Permettre à chaque élève de réaliser ses apprentissages scolaires pour réussir son cursus dans un cadre adapté, tel est l’objectif de l’équipe pédagogique.
Un dispositif adapté : des passerelles pour réussir
Des passerelles entre la scolarisation en milieu ordinaire et les classes adaptées sont possibles tout au long du cursus scolaire.
Partenariat avec l’Education Nationale
L’enseignement en établissement spécialisé suit les instructions officielles et les programmes de l’Education Nationale.
Une place particulière est faite à l’apprentissage de la communication et à l’enseignement de la langue française, qui sont au coeur des incidences de la surdité sur le développement de l’enfant. Les dispositifs associent et articulent la scolarisation en milieu ordinaire et l’enseignement adapté, permettant l’élaboration de parcours personnalisés. De ces passerelles avec l’Education Nationale est né un partenariat actif établi dans le cadre de conventionnements formalisés.
L’apprentissage de la parole, le perfectionnement du langage oral et l’éducation auditive réalisés par des professeurs d’enseignement spécialisé/rééducateurs, sont mis en place tout au long de la scolarité, en séances individuelles et collectives, en fonction des évaluations des élèves.
Les modalités de scolarisation
Il existe plusieurs modalités de scolarisations en classe ordinaire :
- Maintien dans l’école de secteur à proximité du domicile familial, avec un accompagnement S.S.E.F.S.
- Scolarisation dans une école proche de l’Institut. Plusieurs élèves sourds ou T.S.L. avec un accompagnement conséquent.
- Dans une classe spécialisée, annexée à une école ordinaire.
Scolarisation en classe adaptée au sein de l’Institut :
- Classes spécialisées de niveau pour un cursus scolaire ordinaire et un enseignement adapté, (groupe classe de 5 à 10 élèves).
Les professeurs d’enseignement spécialisé/rééducateurs adaptent l’enseignement ou dispensent du soutien scolaire et assurent la rééducation du langage oral en séances individuelles.
La S.E.P.E.D.A.H.A. (Section spécialisée) scolarise des enfants et adolescents sourds présentant des handicaps associés avec une prise en charge plus individualisée.
Les objectifs d’inclusion scolaire sont différents selon l’âge des élèves
Maternelle :
- 1ers apprentissages scolaires
- Socialisation et communication
Primaire et collège :
- Acquisitions scolaires (rythme et condition du milieu ordinaire)
- Maîtrise de la langue française
Lycée :
- Poursuite d’études et/ ou choix professionnel
- Préparation à l’insertion professionnelle et à l’intégration sociale (quel que soit le mode de communication)
Voir ci dessous :
La scolarité est organisée
- En classes spécialisées, sur les 3 cycles de l’école primaire, accueillant 2 types de public : des élèves déficients auditifs et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (écrit et/ou oral)
- En inclusion individuelle ou en groupe avec un accompagnement C.R.O.P ou S.S.E.F.S.
- En classe externalisée dans une école partenaire.
Une alternance entre établissement spécialisé et classes ordinaires est possible. Dans le cas d’une inclusion complète, un retour momentané en établissement spécialisé permet de « consolider certains apprentissages et acquisitions ordinaires » dans le respect des instructions officielles de l’Education Nationale.
Tout projet de prise en charge mis en place par le C.R.O.P ou le S.S.E.F.S est élaboré, en lien étroit avec la famille, par l’équipe pluridisciplinaire de l’Institut des Sourds de la Malgrange (équipes pédagogique, éducative et thérapeutique).
En inclusion en classes ordinaires ou en classes spécialisées
Ecole maternelle
Rééducation de la communication orale :
Chaque enfant bénéficie de séances individuelles d’apprentissage de la parole ou d’orthophonie et de séances collectives de langage et d’éducation auditive.
Mise en place et développement de la communication
Sont proposés à tous les enfants :
- Langage oral + LPC
- LSF
Inclusion
- Partielle :
- Avec soutien régulier d’un enseignant spécialisé sur site
- Complète :
- Présence de l’enseignant spécialisé dans l’école d’accueil
- Séance individuelle d’apprentissage de la parole ou d’orthophonie
Ecole élémentaire
En classes spécialisées :
Un rythme scolaire ordinaire dans l’établissement spécialisé.
En inclusion, dans une école ordinaire :
- Inclusion : individuelle à temps complet avec l’accompagnement des professionnels du CROP ou du SSEFS
- En classe externée : en inclusion partielle, dans une école partenaire de l’institut des Sourds, avec une collaboration étroite entre professeurs d’enseignement spécialisé et enseignants de l’Education Nationale
Rééducation de la communication orale :
Chaque enfant bénéficie de séances individuelles et/ ou collectives, par un professeur CAPEJS et/ ou une orthophoniste.
Renforcement de la communication. Sont proposés à tous les enfants :
- Langage oral + LPC
- LSF
Les activités spécifiques à l’école maternelle et à l’école élémentaire
Perfectionnement du Langage
Améliorer le langage oral et écrit avec un professeur spécialisé ou une orthophoniste, séances individuelles ou collectives d’apprentissage ou de perfectionnement du langage et de la parole, selon les besoins de l’élève :
- En expression : travail articulatoire, syntaxique et prosodique pour améliorer et favoriser la production de phrases correctes
- En compréhension : lecture labiale, Langage Parlé Complété (L.P.C.), éducation auditive
- En lecture : déchiffrage, compréhension.
Enseignement de la LSF
- Cours de LSF (Langue Vivante) selon les référentiels de l’Education Nationale dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Apprentissage de la lecture (CP-CE1)
Utilisation de techniques adaptées aux déficients auditifs ou aux enfants présentant des troubles sévères du langage oral, basées sur l’accès direct au sens de la langue française écrite et sur les mécanismes de la lecture (phonologie).
Sorties pédagogiques variées
- En classe spécialisée, de la 6ème à la 3ème, accueillant 2 types de public : des élèves déficients auditifs et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (écrit et/ou oral), au collège spécialisé de l’Institut des Sourds de la Malgrange.
- En classe annexée dans un collège partenaire.
- En inclusion individuelle ou en groupe avec un accompagnement C.R.O.P ou S.S.E.F.S.
Une alternance entre établissement spécialisé et classes ordinaires est possible. Dans le cas d’une inclusion complète, un retour momentané en établissement spécialisé permet de consolider certains apprentissages et acquisitions ordinaires.
Tout projet de prise en charge mis en place par le C.R.O.P ou le S.S.E.F.S. est élaboré, en lien étroit avec la famille, par l’équipe pluridisciplinaire de l’Institut des Sourds de la Malgrange (équipes pédagogique, éducative et thérapeutique).
En classe spécialisée ou en classe annexée
- 3 filières qui suivent les instructions officielles de l’Education Nationale, de la 6ème à la 3ème, selon les cycles 3 et 4 (cycle de consolidation et cycle des apprentissages).
- 2 types de public : des élèves déficients auditifs (DA) et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (TSL).
| Générale | Professionnelle | SEGPA (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté) |
|---|---|---|
| Atteindre un niveau de fin de 3ème Générale | Atteindre un niveau de 3ème Professionnelle | Atteindre un niveau de 3ème SEGPA |
| Préparer au Diplôme National du Brevet (DNB) série Générale | Préparer au Diplôme National du Brevet (DNB) série Professionnelle | Préparer au Certificat de Formation Générale (CFG) |
| Préparer à l’entrée en seconde générale ou professionnelle | Préparer à l’entrée en seconde professionnelle (CAP, Bac Professionnel) | Préparer à l’entrée en CAP |
Les progressions d’enseignement sont adaptées aux capacités des élèves ; divers aménagements et outils sont proposés selon les besoins liés à la surdité ou aux troubles spécifiques du langage.
Activités spécifiques au collège spécialisé :
Séance de perfectionnement de parole, langue et langage (en individuel ou collectif) :
Améliorer le langage oral et écrit avec un professeur spécialisé ou une orthophoniste, rééducation individuelle ou collective, selon les besoins de l’élève :
- En expression : travail articulatoire, syntaxique et prosodique pour améliorer et favoriser la production de phrases correctes.
- En compréhension : lecture labiale, Langage Parlé Complété (L.P.C.), éducation auditive.
- En lecture : déchiffrage, compréhension.
Langue vivante 1 : Anglais
Par un professeur d’anglais spécialisé, de la 6ème à la 3ème.
Objectifs :
- Développer les compétences requises de communication en expression et en compréhension écrites et orales, dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues.
- Renforcer les connaissances sur les civilisations des pays anglophones.
Des techniques spécifiques :
Elles sont utilisées pour optimiser la communication :
- Cued-Speech : version originale anglaise du LPC.
- Fingerspelling : dactylologie en anglais.
Enseignement de la LSF :
Cours de LSF (Langue Vivante) selon les référentiels de l’Education Nationale dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), de la 6ème à la 3ème pour les élèves DA et de la 4ème à la 3ème pour les élèves TSL.
Enseignement en LSF :
Classe bilingue selon le projet de l’élève définit dans le PIA (Projet Individualisé d’Accompagnement) en lien avec la famille.
En inclusion
Inclusion individuelle :
L’élève bénéficie d’un enseignement ordinaire dans son collège de secteur avec un accompagnement de quelques heures en classe ou hors classe par le S.S.E.F.S.
Inclusion de petits groupes :
Les élèves sont regroupés et suivis par les professionnels du S.S.E.F.S. :
- Soit dans un collège à proximité de l’Institut des Sourds de la Malgrange, avec une Unité Localisée d’Inclusion Scolaire (ULIS), dispositif DA.
- Soit dans d’autres collèges proches, sensibilisés à la surdité et/ ou aux troubles spécifiques du langage.
- En classe spécialisée, de la 6ème à la 3ème, accueillant 2 types de public : des élèves déficients auditifs et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (écrit et/ou oral), au collège spécialisé de l’Institut des Sourds de la Malgrange.
- En classe annexée dans un collège partenaire.
- En inclusion individuelle ou en groupe avec un accompagnement C.R.O.P ou S.S.E.F.S.
Une alternance entre établissement spécialisé et classes ordinaires est possible. Dans le cas d’une inclusion complète, un retour momentané en établissement spécialisé permet de consolider certains apprentissages et acquisitions ordinaires.
Tout projet de prise en charge mis en place par le C.R.O.P ou le S.S.E.F.S. est élaboré, en lien étroit avec la famille, par l’équipe pluridisciplinaire de l’Institut des Sourds de la Malgrange (équipes pédagogique, éducative et thérapeutique).
En classe spécialisée ou en classe annexée
- 3 filières qui suivent les instructions officielles de l’Education Nationale, de la 6ème à la 3ème, selon les cycles 3 et 4 (cycle de consolidation et cycle des apprentissages).
- 2 types de public : des élèves déficients auditifs (DA) et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (TSL).
| Générale | Professionnelle | SEGPA (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté) |
|---|---|---|
| Atteindre un niveau de fin de 3ème Générale | Atteindre un niveau de 3ème Professionnelle | Atteindre un niveau de 3ème SEGPA |
| Préparer au Diplôme National du Brevet (DNB) série Générale | Préparer au Diplôme National du Brevet (DNB) série Professionnelle | Préparer au Certificat de Formation Générale (CFG) |
| Préparer à l’entrée en seconde générale ou professionnelle | Préparer à l’entrée en seconde professionnelle (CAP, Bac Professionnel) | Préparer à l’entrée en CAP |
Les progressions d’enseignement sont adaptées aux capacités des élèves ; divers aménagements et outils sont proposés selon les besoins liés à la surdité ou aux troubles spécifiques du langage.
Activités spécifiques au collège spécialisé :
Séance de perfectionnement de parole, langue et langage (en individuel ou collectif) :
Améliorer le langage oral et écrit avec un professeur spécialisé ou une orthophoniste, rééducation individuelle ou collective, selon les besoins de l’élève :
- En expression : travail articulatoire, syntaxique et prosodique pour améliorer et favoriser la production de phrases correctes.
- En compréhension : lecture labiale, Langage Parlé Complété (L.P.C.), éducation auditive.
- En lecture : déchiffrage, compréhension.
Langue vivante 1 : Anglais
Par un professeur d’anglais spécialisé, de la 6ème à la 3ème.
Objectifs :
- Développer les compétences requises de communication en expression et en compréhension écrites et orales, dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues.
- Renforcer les connaissances sur les civilisations des pays anglophones.
Des techniques spécifiques :
Elles sont utilisées pour optimiser la communication :
- Cued-Speech : version originale anglaise du LPC.
- Fingerspelling : dactylologie en anglais.
Enseignement de la LSF :
Cours de LSF (Langue Vivante) selon les référentiels de l’Education Nationale dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), de la 6ème à la 3ème pour les élèves DA et de la 4ème à la 3ème pour les élèves TSL.
Enseignement en LSF :
Classe bilingue selon le projet de l’élève définit dans le PIA (Projet Individualisé d’Accompagnement) en lien avec la famille.
En inclusion
Inclusion individuelle :
L’élève bénéficie d’un enseignement ordinaire dans son collège de secteur avec un accompagnement de quelques heures en classe ou hors classe par le S.S.E.F.S.
Inclusion de petits groupes :
Les élèves sont regroupés et suivis par les professionnels du S.S.E.F.S. :
- Soit dans un collège à proximité de l’Institut des Sourds de la Malgrange, avec une Unité Localisée d’Inclusion Scolaire (ULIS), dispositif DA.
- Soit dans d’autres collèges proches, sensibilisés à la surdité et/ ou aux troubles spécifiques du langage.
- En classe spécialisée, de la 6ème à la 3ème, accueillant 2 types de public : des élèves déficients auditifs et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (écrit et/ou oral), au collège spécialisé de l’Institut des Sourds de la Malgrange.
- En classe annexée dans un collège partenaire.
- En inclusion individuelle ou en groupe avec un accompagnement C.R.O.P ou S.S.E.F.S.
Une alternance entre établissement spécialisé et classes ordinaires est possible. Dans le cas d’une inclusion complète, un retour momentané en établissement spécialisé permet de consolider certains apprentissages et acquisitions ordinaires.
Tout projet de prise en charge mis en place par le C.R.O.P ou le S.S.E.F.S. est élaboré, en lien étroit avec la famille, par l’équipe pluridisciplinaire de l’Institut des Sourds de la Malgrange (équipes pédagogique, éducative et thérapeutique).
En classe spécialisée ou en classe annexée
- 3 filières qui suivent les instructions officielles de l’Education Nationale, de la 6ème à la 3ème, selon les cycles 3 et 4 (cycle de consolidation et cycle des apprentissages).
- 2 types de public : des élèves déficients auditifs (DA) et des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (TSL).
| Générale | Professionnelle | SEGPA (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté) |
|---|---|---|
| Atteindre un niveau de fin de 3ème Générale | Atteindre un niveau de 3ème Professionnelle | Atteindre un niveau de 3ème SEGPA |
| Préparer au Diplôme National du Brevet (DNB) série Générale | Préparer au Diplôme National du Brevet (DNB) série Professionnelle | Préparer au Certificat de Formation Générale (CFG) |
| Préparer à l’entrée en seconde générale ou professionnelle | Préparer à l’entrée en seconde professionnelle (CAP, Bac Professionnel) | Préparer à l’entrée en CAP |
Les progressions d’enseignement sont adaptées aux capacités des élèves ; divers aménagements et outils sont proposés selon les besoins liés à la surdité ou aux troubles spécifiques du langage.
Activités spécifiques au collège spécialisé :
Séance de perfectionnement de parole, langue et langage (en individuel ou collectif) :
Améliorer le langage oral et écrit avec un professeur spécialisé ou une orthophoniste, rééducation individuelle ou collective, selon les besoins de l’élève :
- En expression : travail articulatoire, syntaxique et prosodique pour améliorer et favoriser la production de phrases correctes.
- En compréhension : lecture labiale, Langage Parlé Complété (L.P.C.), éducation auditive.
- En lecture : déchiffrage, compréhension.
Langue vivante 1 : Anglais
Par un professeur d’anglais spécialisé, de la 6ème à la 3ème.
Objectifs :
- Développer les compétences requises de communication en expression et en compréhension écrites et orales, dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues.
- Renforcer les connaissances sur les civilisations des pays anglophones.
Des techniques spécifiques :
Elles sont utilisées pour optimiser la communication :
- Cued-Speech : version originale anglaise du LPC.
- Fingerspelling : dactylologie en anglais.
Enseignement de la LSF :
Cours de LSF (Langue Vivante) selon les référentiels de l’Education Nationale dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), de la 6ème à la 3ème pour les élèves DA et de la 4ème à la 3ème pour les élèves TSL.
Enseignement en LSF :
Classe bilingue selon le projet de l’élève définit dans le PIA (Projet Individualisé d’Accompagnement) en lien avec la famille.
En inclusion
Inclusion individuelle :
L’élève bénéficie d’un enseignement ordinaire dans son collège de secteur avec un accompagnement de quelques heures en classe ou hors classe par le S.S.E.F.S.
Inclusion de petits groupes :
Les élèves sont regroupés et suivis par les professionnels du S.S.E.F.S. :
- Soit dans un collège à proximité de l’Institut des Sourds de la Malgrange, avec une Unité Localisée d’Inclusion Scolaire (ULIS), dispositif DA.
- Soit dans d’autres collèges proches, sensibilisés à la surdité et/ ou aux troubles spécifiques du langage.